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淺談我對識字工具的研究

我到底花多少時間研究識字 ( 至少超過一年以上 ) ,這真的看我的辦公桌就知道,好大一疊累積的論文,還買了些書籍,當然,實務一點,只要發現學齡前識字很強的小孩,我都會請教他們的父母。 我的大寶不是從小就開始視讀識字。 當初,沒有在幼兒時採指字閱讀,我的想法是保留孩子對「圖像」的閱讀空間, 但也會刻意在日常生活當中,教她識字《 幼兒識字遊戲 》,爾後因為識字量低有 礙閱讀,便也學習注音作為輔助;因此,現階段 和多數孩子一樣,先學注音再學國字的歷程。 我所發現能在學齡前能獨自閱讀一本故事書,多半從小就採「指字閱讀」。但是, 是不是從小視讀識字,讀圖的能力就弱,對方的家長反應不盡然,反之,讓孩子樂於讀圖,喜歡圖畫勝於文字,那也不表示就不愛閱讀,我就是一個例子。總之,這不是二分之一法,兩碼的事! 參考:《 看圖10分鐘,練出孩子的競爭力 》 一疊翻爛的論文資料 這一篇文章,我想針對識字工具研究的整理: 一、    國字強記法 所謂的強記,就是直接對「國字記憶」,若用教具來說便是「閃卡」,讓孩子看久了就習慣了,可以採用一秒一張閃卡方式,也可以張貼牆上熟記方式,最簡單的方法就是,閱讀繪本時,指字識字。 二、    圖像連結法 最著名的教具《字山一八 O 》,就是讓圖像和文字連結,例如:口,則用圖像嘴巴示意,刀,圖卡上則畫上小刀的圖案;設計以選用簡單、入門的國字,也會參考象形古字設計 ,配合語詞口令,讓圖像與國字連結。 三、    象形古字法 國字不只有象形字,許慎在《說文解字》將漢字歸納成象形、指事、形聲、會意,若要談引 發文字興趣,象形是最好入門;這和 ( 二 ) 的方法不同,象形字是有典故 ,此類兒童 書籍很多(識字書籍以此為大宗),也可以連結《 象形 字 典 》查 詢。 四、   拆字識字法 通常要進行拆字識字的學習,會採「部首」和「部件」的組合才能進行活動,這類 教具坊間也有,例如:漢字七彩卡,大家也可以自己設計,這種拆字學習方式可以很多變化 。 如果你們問我,哪一種學習最適合學齡前或國小生,我覺得學齡前兒童因為沒有學習的時間壓力,所以,任何方式都適合,第三和四選項對他們還說還很抽象,相對的,對國小生的話,第三和第四選項有助於字意的理解。然而 ,除了強記,這些教具或系統都只是作為引發動機和輔助,若沒有持續識字和書寫,國字記憶便會