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【招生訊息】113劉婷閱讀寫作基礎班(二)報名表

  【招生訊息】 113 劉婷閱讀寫作基礎班 (二 ) 報名表 任教超過十年,我對每一屆的教案都會隨著經驗、 時事、趨勢和學生的狀況再做調整,教學核心也越來越能協助到不同程度或狀況的孩子。 這裡不單單是為了升學,更多的是:重複、精熟思考的邏輯,並讓學生學會如何自學。 基礎班招生中年級 ,第一期是最辛苦的磨合期,第二期後師生都會感覺到進步、信任與默契。我希望家長在報名前能更了解教室的理念,並且和孩子確認上課意願,因為:多一種課程,相對的就有多一項作業。反之, 對圖文班直升的學生,經歷過磨合期,也有了圖文連結的寫作觀念,會比較適應寫作這回事。 劉婷教室將寫作策略以系統化進行, 每一次的主題與內容都是環環相扣,溫故知新、螺旋式向上教學,故 每一學期都會有「期末測驗」,插班生也都需要經過測驗才能入班 ,目的就是教學系統能穩定進行。   【學習金3+1角】 一、閱讀 共讀,是基礎班很重要的一個環節,它引領孩子從分析文章到轉換成學習在寫作前架構心智圖的能力。在基礎班階段,我還會帶領孩子閱讀理解的步驟與技巧,跟著老師的腳步走,從文章中學習更深的語文知識—語文深耕。 二、寫作 「寫作前運思」就是寫作前的備料;從分析題目到準備材料、架構心智圖,以及五大布局 ,各種開頭與結尾技巧都會在基礎班階段分次傳授;這是一套用到出社會都還在使用的寫作技巧,一生受用。 三、語文深耕 複句有助於擴寫,也是判斷閱讀的關聯詞。語文深耕部份會著重在複句、修辭、詞性、標點符號、形音義部份;基礎班第四期後會加入國學常識。 四、專題走讀 前二至三期會以生活走讀為主,之後活動會參考十九議題為設計範疇,依照學生知識與經驗給予補充,同時還得考量活動整體設計,故僅先收單次課程費用,若有延伸的費用會再公告。 點圖可放大 上課資訊: 《關新班》週三班 PM1:20-3:00 ( 九月後時段會延後十五分鐘開課) 月考前會放溫書假(以多數學校日期為主),上表是暫定的行事曆。 招生對象:小三、小四。 共計 15 堂課 ( 含一堂戶外課程 ) 費用: 9450 元 ( 含講師、上課講義教材、場地費 ) 備註: 走讀日訂定在4/17(三) 同上課時間 報名表 插班生請先與老師聯繫,確認後再填寫報名表 對老師更多了解 《理念篇》教育本來就不分體制 《理念篇》做一個有原則的老師 《理念篇》是誰罰寫誰,作文教室的訂正
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【招生訊息】113劉婷閱讀寫作進階班(四)報名表

      【招生訊息】 113 劉婷閱讀寫作進階班 (四 ) 報名表 【前言】 進階班第四期最後一階段,課程五月結束 ,不開放插班生。 學習目標:通過全民中檢初級、協助銜接升學門檻 【學習金3+1角】 一、寫作:訓練布局熟練度+修辭名言+寫作速度 雖然多半有自己擅長的布局法。建立學生辨識文體,從知性題與情意題中做出最佳布局的應變。部分時候,開放學生選擇;部分時候,會指定布局訓練學生。 二、閱讀:六級分文章+競賽前三名文章+好文剪報賞析 作文是從知識與經驗都是寫作材料,因此閱讀很重要。教室提供的閱讀資訊多半是好文章或是與文章相關的題材:泛指時事、歷史、寓言等。 三、國學常識:精熟到國二國學內容 使用小冊子和老師的統整講義,精熟觀念配合模考教材。 四、特別說明:靜心教材+專題走讀 (A) 使用「升私中模擬試題」作為國學複習教材,透過檢討輔導學生複習、解題技巧。 (B) 走讀活動 以十九議題為設計範疇,本學期延續性教育課程之武防安全。預計安排在 4/27(六) 光武國中 預計上午 ;時間與地點須等待校方行事曆確認後才能承租。 (C) 6/30(日)全民中檢初級考試,請家長於3/1-5/31期間線上報名 點圖可放大 / 此為暫定版 招生對象: 小六。以班內生直升為主。 上課資訊: 《關新班》 週五班 pm4:30-6:10   地點:新竹市關新公園對面。 《新豐班》週日班 am8:10-10:00   地點:小叮噹兒童樂園附近。 共計12堂課 (含一堂戶外課程,視疫情而定取消戶外課程,甚至改成線上課程) 費用:7760元 (含講師、上課講義教材、場地費) 報名表   相關連結: 全民中檢 、 108課綱議題說明手冊 對老師更多了解 《理念篇》教育本來就不分體制 《理念篇》做一個有原則的老師 《理念篇》是誰罰寫誰,作文教室的訂正方法 《理念篇》 閱讀寫作老師給小學生的藏書閣 《教學篇》戶外作文寫生 ─ 打開你的六感雷達 《教學篇》揭開家長看不見的作文課 《教學篇》家教老師的深入閱讀七大技巧 《教學篇》骨架沒長好,連話都說不清楚 《教學篇》 閱讀理解有妙方 《經驗篇》作文與造句有關係 《經驗篇》破 解學習成語的秘訣 《經驗篇》破解速讀閱測的應考密技 《經驗篇》識字問題問與答篇 《經驗篇》避免流水帳寫作的三個途徑 《報名前閱讀》劉婷閱讀寫作教室簡介 《親師交流道》系統,是帶著孩

【文量】願意寫作卻寫到最後文不對題,怎麼辦?

《教學分享》 # 文量 談談「文量」,我很重視文量,可能是很多作文班不會特別要求的事情。但在升學的情況下, 「文量」確實是評比級分的第一關 。 有人問:「老師,可以寫很多;但贅句很多怎麼辦?」說真的,這是一個學習過程。縱使詞不達意,但寫作的當下,這位學生是願意去「想」的。 寫作,本身就是一種思考 ;它雖然不是身體勞動,但腦袋勞動卻是真的——「 燒腦 」一詞就是這樣來的。 分享一位學生的學習歷程:在低年級時,她的文量比同儕長很多;她很願意寫,不過可能一個轉折點,劇情聯想到其他面向,有時寫到最後會失焦 …… 我看著她每一個階段的轉變,文量也開始濃縮,漸漸地能看見她的思緒「聚焦」了!為什麼?這就是「 理解力的成長 」。 這學期,我很喜歡她的幾篇文章,尤其是寫哥哥、寫媽媽等文章,都讓我 感受到濃濃的愛意 。不知道,她有沒有把作文送給她的家人! # 摘錄文量統計表 # 書寫是大腦運動 摘錄聯合報的近年會考六級分文量統計表。 一個好記的觀念:一年級100字、二年級200字、三年級300字......以此類推,七年級700字、八年級800字,容易嗎? 首圖摘錄來源: 會考作文進化術 - 聯合學苑|閱讀 ‧ 寫作 ‧ 跨域學習 (udn.com)  

【公益】文史不分家。跟著劉婷學歷史

學好歷史,就是從聽故事開始,建立先備知識。 -------------------------------------------------------------------------- #中高年級 《從歷史走來》 專題影片連結   (共十四集,每集四部) 劉婷雲端資料庫 - 學習單下載區

2022三國營-從古至今遊中國名著《三國演義》

  一個人看三國演義,是讀;一群人讀三國演義,是想。 每一個暑假,我們透過閱讀注入中華經典文學,探討故事中的朝代結構。歷史沒有是非,只為各自心中的天下;三國演義為四大奇書之一,作者羅貫中綜合三國志、史料、傳說,及個人觀點刻劃角色性格,豐饒精闢的兵法權宜,放諸人生乃能通行運籌,故事精采有趣,流傳千古,必讀! 指定捷英社出版的故事書,強化文字中的成語與修辭之外, 特別加入詩詞歌賦,從唐朝《 蜀相》、《八陣圖》到宋朝《 念奴嬌·赤壁懷古 》等五首絕唱,作為打開文言文的 敲門磚。 (加開班) 報名表 招生對象:四年級以上 報名方式:填寫報名表+匯款完成+進入群組 (名額有限) PS.限制名額是因為課程中會和學生互動、討論,人數必須限制。 歷史回顧: 2021封神營  《新竹》劉婷閱讀寫作一角 | 《教學分享》#封神營 #文學 | Facebook 2020嬉遊營  《新竹》劉婷閱讀寫作一角 | 《教學分享》#嬉遊營 #詞彙 | Facebook

【經驗談】你可以避免流水帳寫作的三個行徑!

獻給在自學社裡努力的孩子。 以「旅行」為自學社的第一個主題,是因為旅行是每一個人都擁有的美好經驗;即使不懂得布局的學員,也可以透過有方向性的描述完成任務。以下,是我從多數作文中所看見的缺失,相信小作家們經過自我省察與修正後,作文會更加進步。 一、英式邏輯不可行 你知道嗎?中文和英文的文法有相似之處,也有相異之處。其中「敘述邏輯 」 就是最大的不同點。英文很直白,它喜歡開門見山,補充說明放在後面;中文卻相反,重點放在後面。 這一段解釋,我引用知名的英文老師 Dr. Eko 影片: 主詞不見了!受詞不見了!詞彙縮短了!在我來看,都是「口語化」。雖然說:寫作應該像說話一樣容易,只要將事情描述出來就可以了;但是讀者畢竟不在現場,敘述「完整」在寫作上是值得留心的事。 二、寫作不要口語化 主詞不見了!受詞不見了!詞彙縮短了!前因後果省略了!在我來看都是「口語化」造成的。 雖然說,寫作應該像說話一樣容易,只要將事情敘述出來就行了;但是讀者畢竟不在現場,只 能透過文字了解全貌,因此,在寫作上「敘述完整」是值得留心的事。 在寫作時,我會依照段落內容的重要性決定加深描述。 若它是文章的重點,就不要三言兩語地帶過,而是要完整卻不冗長的說明。 三、禁止滾輪式敘述 何謂「滾輪式敘述」?那就是不停地交代去了哪些地方,卻未好好定點介紹。十篇遊記有八篇犯了這個錯。遊記,不是一股腦兒把「行程」告訴讀者,而是 摘錄 「精華」,以「生動」的敘述方式將事情分享出來。 這段話並不是作者要描述的重點;但是透過「形容詞」可以讓敘述更有畫面; 除此之外,滾輪式敘述還會衍生另一個錯誤,那就是增加不必要的敘述。 想像這是一場舞蹈演出:當你提起勇氣走上舞台後,不僅隨著音樂扭腰擺臀,還有豐富的表情、靈活的姿態,甚至不經意的展現高難度的表演,這場表演,怎能不是一場精采絕倫的表演呀!因此, 寫作不要只有敘述,更需要「焦點式的描述」;還有,善用「修飾詞語」能讓讀者對增添文章的印象,就像是化妝品使人為之一亮。 後記: 一份出色的作品就是—讓讀者讀完文章後來能留下印象! 在這次的自學作文的建議中,我都提到「聚焦」這個詞。如何「聚焦」我都有給予清楚的提議。謝謝參與本次主題的家長和學生,希望這一篇文章能讓你們更有收穫。

在剪報中的多元學習(思考力、彙整力、寫作力)

不論你是否參加每一年國語日報舉辦的剪報比賽,其實透過剪報就是在學習寫作;比命題寫作更有趣! 以下分享我帶剪報的步驟:   (一) 揀選自己有興趣的題目或文章 不管是報紙上的投稿文章、專欄資料,甚至四格漫畫,都可以是發想剪報的題目。如果您有意協助孩子參加比賽,請選擇一個相似的領域, 再為剪報命名更切確的標題。 ( 至少 收集五篇剪報) (二) 選好剪報啟動感受判斷 如同作文一樣,請好好的審視題目。眼前的這張報紙就是「 題目」,請孩子先進行標題的閱讀,然後推測這篇文章的立意是什麼?養成先看題目,再進行閱讀的習慣。 標題:《透過三種氣 了解你的腸胃道》 問問孩子:你覺得從這個標題,內容可能再說什麼?(推測) (三) 針對題目進行材料收集     《發散九宮格》就是蒐集材料的好工具。非班內學員可以搜尋《曼陀羅思考法》或《九宮格思考法》便知道一二。 簡單來說,九宮格的中心為「題目」,可以將自己聯想到的事情(點子)寫進宮格中。 延伸上面的題目:孩子想到了認識消化系統、了解消除打嗝的方法、寫對於此次學習的心得。(他只想到三個)  這樣的 Brainstorming (腦力激盪),就是在訓練學生常常思考寫什麼? 過程中,親子可以一起動腦;若只有想到一、兩個點子,怎麼辦?沒有關係,因為並不會每一個點子都進行延伸學習。總而言之,多玩此遊戲,增進聯想力。 ( 四 ) 進行剪報的延伸學習 有了點子後,就可以將點子幻化成圖文來呈現。大致上有三種面向: (1) 進行報章資料形式的轉換,例如: 畫圖、分析法; (2) 延伸的調查或實踐行動;最後,再針對自學的過程,寫下心得感想(3)。 (A) 用心智圖分析文章結構 心智圖有兩種型態:一種為將資料畫成心智圖;另一種是按照自己的心意打心智圖。 前者為心智圖中的基本功。 參考下圖《炭治郎餅乾》剪報: 本篇文章為「順序法」。 建立孩子了解布局後, 抓出每一小段落的「主角、事、時、地、接受物」,以泡泡圖方式進行結構分析。 這樣的技巧在班內上課有教過,如果不習慣以泡泡圖作法,也可以以完整敘述句呈現;最後,寫出本篇文章的主旨。 (B) 六何法或五何法的練習 這類的分析方法是讓學生理解文章的內容, 判讀文章的 Who 、 Where 、 When 、 What 、 Why 、 How ,再以表格方式彙整 ;此分析法有助於進行文章理解。 從這樣的整

《教學分享》別錯過國小低中高年級學好作文的階段

  圖片來源:https://shop.campus.org.tw/ReadingBanquet/18.3-4/SpecialBanquet/images/02/02.jpg 作文教學的歷程: 低年級 文字表達尚未成熟, 先培養觀察的能力,需要倚靠朗讀和閱讀訓練語感,可以以口說代替文字漸進式轉換。 運用圖文引導和圖文創作是最有趣的接軌方法。在修辭部分:想像力是最容易啟發譬喻法的媒介;接續引導擴充摹寫和感受,就是最容易上手的入門磚。   中年級 ,不論是穩定度和文字書寫都能到位;這時 是啟動語文邏輯最好的階段;曼陀羅思考法和心智圖是我喜歡的工具。 按照一定順序觀察、有條理地敘述,就是訓練思考邏輯。修辭部分也有明顯的門檻,基本的譬喻法、擬人法、誇飾法都是寫作常用的技巧;更高階的包括類疊、排比、設問法的引用,都是強化敘述語氣的好工具。到了四年級,在題目的選材上可以擴大範疇,讓學生抓住特點描寫,因此 要有「 主旨(立意)」的概念 ;同時, 引導五感、靜態摹寫與動態摹寫讓文章讀起來有聲有色 。 高年級 ,表徵的觀察力是純熟的;應該培養細膩觀察,情感的聯想。文體的部分也從記敘文踏進抒情文的部分要更多一些;因此,以景思情是要去連結的,我覺得多數孩子是無感, 可以透過共同欣賞文章,討論文字將學生與情感、詞彙連結在一起 。這個階段 投入團體討論、思辨,有助於擴大認知,對論說文有所助益 ;不過, 要提醒這個階段的學生摹寫、修辭都不能放手 ,當文章變成只是說明文時,文量和文采就少了美感 。在這個階段裡,象徵、映襯、對偶、頂真法等等,幾乎所有的修辭學都接觸到了,要透過寫作引導學生將課本上的知識活用下來,需要刻意的設計教案;修改作文時,也不要僅是照著字面修改,而是幫學生引導到更高明的寫法。   作文是國語文的綜合輸出,涵蓋了國字、標點符號、修辭、個人看法、訊息彙整、敘述邏輯 ;它既是日積月累的學習,又無法同進同出,因此在體制內裡,可以看見「 語文測驗考的向來是能力,而非年級。 」語文學習,聽、說、讀、寫的順序,從牙牙學語到一筆一畫習字, 國小開始學習寫作是轉向文字敘述的黃金期 。 劉婷寫作系統基礎班兩年,進階班兩年;要做的是在一開始就用正確的方式學習寫作。 寫作,是先求有再求好 :「有」是包括有內容、有感受、有邏輯、有文量;「好」是追求優美文采、詞彙、技巧上的精進、熟練、思考上的遠見和創新。

文言文暑期密集班-【2021文言文閱讀營】

我認為成語、唐詩都是字義推敲入門磚,很適合在國小階段就培養字義推敲的能力。選用《論語》不僅因為教育的意義深厚,語錄篇幅較短,對入門者的心理壓力較小;會透過漸進方式,讓學生在課程期間接觸到《世說新語》篇幅較長的文言文。 【2021文言文閱讀營】 一、課程計畫:十天,共讀七十六篇論語文選 二、教學目標:認識論語、訓練字形推義的能力、接受文言文翻譯挑戰 三、教學流程: 上課前,會檢討字義表、唐詩或世說新語的翻譯。 共讀時,老師會透過抓取詞性、字音和字義建立翻譯的基本功;詞性能判別句子的倒裝,字音與字義則有助於解釋。教學過程,會採師徒方式帶領學生以推敲方式翻譯文言文,前面四~五堂由老師示範,之後則由學生輪流翻譯,每道語錄都有閱讀測驗,更能確認學生的理解狀況。 備註: A、課程期間會有作業,期末最後一堂會有測驗。 B、課堂上需要抄寫筆記,補充資料來自於教育部辭典,會讓學生知道自學的方法。 C、建議在暑期間選購文言文閱讀測驗參考書,定期定量練習(每週2~3篇),培養文言文的語感。 舊文紀錄: https://www.facebook.com/groups/258783467861035/permalink/825015304571179 https://www.facebook.com/groups/258783467861035/permalink/819151378490905 報名表

2021封神營-從古至今遊中國名著《封神榜》

圖片來源:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/ba/OFB-Qianlongsatz03-Krieger.JPG/800px-OFB-Qianlongsatz03-Krieger.JPG 教學目標與方式: 繼去年的《嬉遊營》,半年後我多了幾位新生卻是舊面孔的學生;我也從自己的小孩身上聽到一些優美的詞彙,當我讚美孩子時,他告訴我是在嬉遊營學到的。   有感於這類古典文學往往不是小孩會自選的菜,又加上成語學習過於片面, 希望透過「閱讀」結合「成語」的方式,讓學生對古典文學有所認識;此外,著墨成語不單單只是認識成語,還要讓學生感受到白話與成語之間的轉換,才懂得活用成語。 在共讀過程中,老師會以語氣、動作、字義及前後文推論的方式,與學生一起討論成語,反覆的擷取同義成語,幫助學生記憶和替換。 共計七堂課,上課會有隨堂測驗,測驗講義都是自編短文,有助於引導學生使用成語到作文之中。   本活動,除了閱讀,還會帶學生進行皮影戲的製作 ( 非材料包 ) ,每次上課會進行一部分,包括剪裁、彩繪、關節設計等,約莫三十分的時間。 最後一堂課,安排皮影戲劇團為學生介紹傳統技藝,包括導覽、短劇表演 ( 約兩個小時 ) ,更是開放學生帶上自製的皮影戲偶,由專業的皮影師傅教大家如何演繹與操作戲偶, 真正來一場以戲會友,讓文學從裡到外來有一場豐富之旅吧! 上課時間與收費: ★ 新豐班上課日期 ( 假日 ) :上課時間:晚上 6 : 00-8 : 00 每次 2 小時 7/11 、 7/17 、 7/18 、 7/24 、 7/25 、 8/1 、 8/7 ( 共七堂 ) 地點:新竹縣新豐鄉康樂路一段361巷1號 ★ 關新班上課日期 ( 平日 ) :上課時間:早上 9 : 30-11 : 30 每次 2 小時 7/27 、 7/28 、 7/29 、 8/2 、 8/3 、 8/4 、 8/7( 共七堂 ) 地點:新竹市關新路63巷1號6樓 招生年齡: ( 升 )二 年級 - 六年級 人數:每班 六-八人滿班  ( 未滿四人不開班 ) 上課費用: 6000 元 ( 涵蓋教學、書籍、創作材料、劇團導覽看劇費用 ) 備註: 1. 只有兩班,不再加開!開過的課程不會再開。 2.非簡易版的書籍,適合中高年級的閱讀書。 3. 課前要進行預